Adaptačné vzdelávanie je povinnou súčasťou začiatku pedagogickej praxe. Týka sa najmä absolventa vysokoškolského štúdia, ktorý nastupuje do svojho prvého pracovného pomeru ako začínajúci pedagogický zamestnanec.
Pri posudzovaní adaptačného vzdelávania počas materskej dovolenky je dôležité rozlišovať medzi vznikom pracovného pomeru, zaradením do adaptačného vzdelávania, jeho priebehom, prerušením výkonu práce a lehotou na úspešné ukončenie.
Čo je adaptačné vzdelávanie
Adaptačný proces je organizovaným procesom zameraným na prispôsobenie sa nových pedagogických zamestnancov v škole.
Adaptačné vzdelávanie začínajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca zabezpečuje pedagogický alebo odborný zamestnanec, ktorý vykonáva špecializované činnosti v kariérovej pozícii uvádzajúci pedagogický alebo uvádzajúci odborný zamestnanec.
Cieľom adaptačného vzdelávania je získanie požadovaných profesijných kompetencií.
Začínajúcim pedagógom je absolvent vysokoškolského štúdia, ktorý sa rozhodol vykonávať svoje povolanie, pedagóg alebo odborný zamestnanec bez praxe.
Pozícia učiteľa v etape vstupu do praxe je označovaná termínom začínajúci pedagogický zamestnanec.
Do kariérového stupňa začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec sa zaradí zamestnanec pri nastúpení do prvého pracovného pomeru, v ktorom bude vykonávať činnosť, resp.
Kto musí absolvovať adaptačné vzdelávanie
Kvalifikovaný učiteľ po absolvovaní štúdia vstupuje do školy ako začínajúci učiteľ.
Má povinnosť absolvovať adaptačné vzdelávanie pod vedením uvádzajúceho učiteľa, ktorým môže byť len učiteľ s minimálne I. atestáciou.
Pedagogický, resp. odborný zamestnanec, ktorý pracuje na základe zmluvy na kratší pracovný čas, je povinný absolvovať adaptačné vzdelávanie v plnom rozsahu ako začínajúci pedagogický, resp.
Táto povinnosť sa preto viaže na postavenie začínajúceho pedagogického zamestnanca, nie na rozsah pracovného úväzku.
Adaptačné vzdelávanie pri nástupe do práce
Začínajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca zaradí riaditeľ do adaptačného vzdelávania najneskôr do piatich dní od vzniku pracovného pomeru.
Program adaptačného vzdelávania schvaľuje riaditeľ školy.
Veľmi dôležitým článkom v tomto procese je riaditeľ školy.
Začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec vykonáva pracovnú činnosť pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca.
Uvádzajúci pedagogický, resp. Začínajúci odborný zamestnanec vykonáva pracovnú činnosť pod dohľadom uvádzajúceho odborného zamestnanca.
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec po dohode so začínajúcim pedagogickým zamestnancom vypracuje harmonogram hospitácií a konzultácií.
Adaptačné vzdelávanie môže poskytovať zamestnávateľ (škola, školské zariadenie, zariadenie sociálnej pomoci) a organizácia zriadená ministerstvom školstva.
Ak škola, resp. školské zariadenie nevie zabezpečiť uvádzajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca, o uvádzanie začínajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca riaditeľ požiada organizáciu zriadenú ministerstvom školstva.
Ak začínajúci pedagogický, resp. odborný zamestnanec pracuje u dvoch zamestnávateľov, zamestnanec si zvolí jedného zamestnávateľa, ktorý mu poskytne adaptačné vzdelávanie.
Priebeh adaptačného procesu
Integrácia začínajúceho kolegu, resp. kolegyne tvorí prispôsobenie sa podmienkam a obsahu pracovných činností, vybudovanie si medziľudských vzťahov a adaptovanie sa na kultúru inštitúcie (spoločenský styk, zvyky, oblečenie, materiálne vybavenie školy a pod.).
Veľa pozornosti sa venuje riadeniu triedy, triednej dokumentácii, výučbe.
V spoločenstve školy nie je dôležitá len odbornosť zúčastnených, ale predovšetkým ich osobnosť.
Vo fáze adaptačného procesu pociťuje začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec veľký tlak a nároky zo strany žiakov, kolegýň, zamestnávateľa.
Adaptačný proces je usmerňovaný proces uvádzania začínajúceho učiteľa do práce, ktorý by nemal byť stresujúci.
Začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec vykonáva pracovnú činnosť pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca.
Lehota na ukončenie adaptačného vzdelávania
Adaptačné vzdelávanie musí začínajúci učiteľ úspešne ukončiť najneskôr do dvoch rokov od nástupu do prvého pracovného pomeru.
Ukončuje sa do dvoch rokov na základe odporúčania uvádzajúceho učiteľa.
Ukončovanie sa koná prezentáciou nadobudnutých kompetencií pred trojčlennou komisiou, ktorej predsedá riaditeľ školy.
Po úspešnom ukončení adaptačného vzdelávania sa začínajúci učiteľ zaradí do kariérovej pozície samostatný pedagogický zamestnanec.
| Oblasť | Pravidlo |
|---|---|
| Zaradenie do adaptačného vzdelávania | Najneskôr do piatich dní od vzniku pracovného pomeru |
| Najneskoršie úspešné ukončenie | Do dvoch rokov od nástupu do prvého pracovného pomeru |
| Uvádzajúci učiteľ | Učiteľ s minimálne I. atestáciou |
| Spôsob ukončenia | Prezentácia nadobudnutých kompetencií pred trojčlennou komisiou |
| Výsledné zaradenie | Samostatný pedagogický zamestnanec |
Adaptačné vzdelávanie a materská dovolenka
Počas adaptačného vzdelávania je začínajúci učiteľ riadnym zamestnancom a poberá plat, ktorý mu prislúcha na základe zaradenia do platovej triedy spolu s príplatkom pre začínajúceho učiteľa.
Ak zamestnankyňa nastúpi na materskú dovolenku alebo rodičovskú dovolenku pred ukončením adaptačného vzdelávania, jej pracovný výkon sa preruší v súlade s dôvodom pracovného voľna.
Pracovné voľno z dôvodu materskej dovolenky alebo rodičovskej dovolenky však nemení skutočnosť, že zamestnankyňa bola do adaptačného vzdelávania zaradená.
Po návrate do práce môže pokračovať v plnení programu adaptačného vzdelávania pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického zamestnanca.
Pri pokračovaní adaptačného vzdelávania je potrebné nadviazať na už vykonané hospitácie, konzultácie a ďalšie činnosti, ktoré boli súčasťou schváleného programu.
Ak začínajúca učiteľka nastúpi na materskú dovolenku ešte pred zaradením do adaptačného vzdelávania, zaradenie sa vykoná po vzniku pracovného pomeru v lehote určenej pre začínajúceho pedagogického zamestnanca.
Ak bola do adaptačného vzdelávania zaradená pred nástupom na materskú dovolenku, po návrate sa pokračovanie organizuje v spolupráci s riaditeľom školy a uvádzajúcim pedagogickým zamestnancom.
Pri plánovaní pokračovania treba zohľadniť aktuálny pracovný úväzok, organizáciu pracovného času a reálne možnosti vykonávania pracovnej činnosti.
Čo treba vyriešiť po návrate z materskej dovolenky
Po návrate z materskej alebo rodičovskej dovolenky je vhodné dohodnúť s riaditeľom školy najmä:
- pokračovanie v schválenom programe adaptačného vzdelávania,
- aktuálny harmonogram hospitácií a konzultácií,
- osobu uvádzajúceho pedagogického zamestnanca,
- rozsah pracovného úväzku,
- organizáciu pracovného času,
- termín a spôsob prezentácie nadobudnutých kompetencií,
- evidenciu už splnených činností a zostávajúcich povinností.
Riaditeľ školy by mal zároveň zohľadniť, že adaptačný proces je usmerňovaný proces uvádzania začínajúceho učiteľa do práce, ktorý by nemal byť stresujúci.
Pracovný pomer počas adaptačného vzdelávania
Učitelia sú zamestnancami vo verejnom záujme.
Školy a školské zariadenia zamestnávajú učiteľov v súlade so Zákonníkom práce, zákonom č. 552/2003 Z. z. o výkone práce vo verejnom záujme a Zákonom č.138/2019 Z.
Pracovný pomer učiteľov môže byť uzatvorený na dobu určitú i neurčitú, o čom rozhoduje zamestnávateľ.
Pracovný pomer na určitú dobu možno uzatvoriť na najmenej na jeden školský rok (to sa nevzťahuje na pracovný pomer dohodnutý na určitú dobu z dôvodu zastupovania zamestnanca) a najdlhšie na dva roky.
Obsadzovanie voľných miest učiteľov je v kompetencii zamestnávateľov.
Výberové konania na konkrétne pozície organizujú samotné školy a sú otvorené pre všetkých uchádzačov, ktorí spĺňajú predpoklady na výkon danej pracovnej činnosti.
Plat a príplatok začínajúceho učiteľa
Príplatok začínajúcemu zamestnancovi sa poskytuje mesačne vo výške 6 % platovej tarify platovej triedy a pracovnej triedy, do ktorej je pedagogický zamestnanec zaradený.
Začínajúci pedagógovia k tarifnému platu dostávajú príspevok pre začínajúceho učiteľa vo výške 6% tarifného platu, čo opatrenie na prilákanie nových učiteľov do profesie.
Príplatok sa určí pevnou sumou a patrí mu odo dňa, keď riaditeľ zaradil začínajúceho pedagogického, resp.
Odmeňovanie učiteľov stanovuje stupnica platových taríf.
Do platových tried sú učitelia zaraďovaní na základe stupňa vzdelania a kariérového stupňa.
V zmysle platových taríf platných od 1. septembra 2023 sa platy učiteľov odvíjajú od zaradenia do príslušnej platovej triedy (4-9. platová trieda triedy), pracovnej triedy 1 alebo 2, a započítaných rokov pedagogickej praxe.
Do pracovnej triedy 2 sa zaraďujú pedagogickí zamestnanci pôsobiaci v špeciálnom školstve.
Z platovej tabuľky vyplýva, že najnižší tarifný plat má pedagogický zamestnanec zaradený do triedy 4 bez praxe.
Podľa platných taríf je v školskom roku 2023/2024 najnižší základný tarifný plat vo výške 938 €.
K tarifnému platu sa pripočítava príplatok za odpracované roky (roky pedagogickej praxe).
Tarifný plat učiteľa sa zvyšuje aj príplatkom za profesijný rozvoj (po absolvovaní vybraných druhov vzdelávania v profesijnom rozvoji), absolvovaním atestácií a výkonom špecializovaných činností v zmysle zákona.
Ďalšie príplatky zahŕňajú príplatok za riadenie, za zastupovanie, osobný príplatok za kvalitnú prácu, príplatok za zmennosť, príplatok za výkon špecializovanej činnosti triedneho učiteľa, uvádzajúceho pedagogického zamestnanca a supervízora, a iné.
Pedagogickému zamestnancovi, ktorý vykonáva činnosť uvádzajúceho pedagogického zamestnanca, patrí podľa zákona príplatok za výkon špecializovanej činnosti.
Výšku príplatkov upravuje zákon 553/2003 Z. z.
Pracovný čas a dovolenka učiteľa
Základný úväzok učiteľa je definovaný nariadením vlády Slovenskej republiky č. 201/2019 o priamej výchovno-vzdelávacej činnosti.
Základný úväzok učiteľa zákon stanovuje ako týždenný počet hodín priamej výchovno-vzdelávacej činnosti.
Hodina priamej výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľa materskej školy má dĺžku 60 minút, v základnej a strednej škole je to 45 minút.
Úväzok určený riaditeľom môže byť nižší ako základný úväzok ustanovený v nariadení vlády o priamej výchovno-vzdelávacej činnosti.
V takom prípade pedagogický zamestnanec má len tzv. čiastočný úväzok, t. j. ide o pracovný pomer na kratší pracovný čas.
Riaditeľ môže pedagogickému zamestnancovi umožniť dopĺňanie si základného úväzku v rozsahu najviac sedem hodín týždenne pracovnou činnosťou v ďalšej kategórii alebo v ďalšej podkategórii.
Týždenný pracovný čas pedagogických zamestnancov stanovuje Kolektívna zmluva vyššieho stupňa na 37,5 hodiny týždenne.
Pracovný čas zamestnanca pracujúceho v dvoch zmenách je 36,25 hodín za týždeň a zamestnanca pracujúceho v troch zmenách je 35 hodín týždenne.
Práca na zmeny sa uplatňuje najmä v materských školách s celodennou prevádzkou a v školách, ktoré nemajú kapacity realizovať vyučovanie v jednozmennej prevádzke.
Maximálny pracovný čas vrátane práce nadčas je 48 hodín.
Náplň a organizáciu pracovného času si upravuje každá škola vo svojich vnútorných smerniciach.
Riaditeľ školy alebo školského zariadenia v smernici určí začiatok a koniec základného pracovného času (obvykle 7:30 - 15:30), čas prítomnosti na pracovisku (začiatok a koniec pružného pracovného času) či prestávku.
Riaditeľ školy a riaditeľ školského zariadenia môže povoliť pedagogickému zamestnancovi vykonávanie ostatných činností súvisiacich s priamou výchovno-vzdelávacou činnosťou, špecializovanými činnosťami, činnosťami vedúceho pedagogického zamestnanca a profesijným rozvojom aj mimo pracoviska za podmienok upravených v pracovnom poriadku.
Dĺžka dovolenky učiteľov je stanovená Zákonníkom práce.
Dovolenka učiteľov, riaditeľov škôl a ich zástupcov, majstrov odbornej výchovy a vychovávateľov, učiteľov materských škôl vrátane riaditeľov týchto škôl a ich zástupcov je 8 týždňov v kalendárnom roku.
Adaptačné vzdelávanie v materskej škole
Učiteľ materskej školy je pedagogickým zamestnancom a pri nástupe do prvého pracovného pomeru môže byť zaradený do kariérového stupňa začínajúci pedagogický zamestnanec.
Priama vyučovacia činnosť v zariadeniach starostlivosti o deti do troch rokov veku neprebieha.
Táto skutočnosť odlišuje učiteľa materskej školy od opatrovateľa detí v detských jasliach.
Kritéria prijímania zamestnancov v zariadení sociálnych služieb určuje zákon č. 448/2008 o sociálnych službách.
Rozhodujúcim kritériom je odborná kvalifikovanosť pre danú pracovnú pozíciu a osobnostné predpoklady zamestnanca.
Opatrovateľ detí musí spĺňať aj ďalšie podmienky stanovené zákonom č.
Opatrovatelia detí v detských jasliach zriadených obcou sú zamestnancami vo verejnom záujme.
Na opatrovateľov detí poskytujúcich starostlivosť v súkromných zariadeniach sa tento status nevzťahuje.
Opatrovatelia detí sú zamestnávaní v súlade so Zákonníkom práce, a zákonom 448/2008 o sociálnych službách, v prípade verejných zariadení aj v súlade so zákonom 552/2003 Z. z.
Profesijný rozvoj po adaptačnom vzdelávaní
Zmeny v školstve a legislatíva definujú smerovanie rozvoja profesionality pedagógov.
Ich profesijný rozvoj je zabezpečený vzdelávaním, ktoré je súčasťou celoživotného vzdelávania zamestnancov.
Hlavným prvkom systému odborno-metodickej pomoci je metodicko-pedagogické centrum, ktoré je súčasťou Národného inštitútu vzdelávania a mládeže.
Ponúka množstvo vzdelávacích programov pre učiteľov, individuálne konzultácie a poradenstvo, či metodické inšpirácie.
Zákon umožňuje vzdelávať sa učiteľovi priamo v škole vo forme aktualizačného vzdelávania v rámci pracovného času, ktorým si udržiava a inovuje profesijné kompetencie.
Každý učiteľ má právo na 5 pracovných dní v kalendárnom roku s náhradou mzdy na profesijný rozvoj v rámci zvolenej kariérovej cesty.
Učitelia, spĺňajúci kvalifikačné predpoklady na vykonávanie pedagogickej činnosti, môžu vykonávať špecializované činnosti alebo riadiace činnosti.
Špecializované činnosti alebo riadiace činnosti vykonávajú učitelia súčasne s výkonom pracovnej činnosti v príslušnej kategórii alebo v podkategórii pedagogických zamestnancov.
Kariérová pozícia je funkčné zaradenie pedagogického zamestnanca alebo funkčné zaradenie odborného zamestnanca, ktorý vykonáva špecializované činnosti alebo riadiace činnosti.
Učiteľ si kariérovú cestu volí slobodne podľa svojich profesijných cieľov) a to postupom v rámci kariérových stupňov (1.atestácia, 2. atestácia) alebo vzdelávaním sa na výkon vyššie uvedených špecializovaných činností.
Možnosťou je aj zotrvanie v jednom kariérovom stupni počas celého pracovného života za súčasného profesijného rozvoja formálnym, neformálnym a informálnym vzdelávaním.
Učitelia sa počas svojej učiteľskej kariéry zaraďujú do niektorého z kariérových stupňov v závislosti od absolvovaného druhu vzdelávania v profesijnom rozvoji alebo v závislosti od vykonanej atestácie.
Každý kariérový stupeň vyjadruje náročnosť výkonu pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca a mieru osvojenia si profesijných kompetencií.
pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou - najskôr po piatich rokoch pedagogickej činnosti vykonávanej ako samostatný pedagogický zamestnanec a po vykonaní I. pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou najskôr po piatich rokoch pedagogickej činnosti vykonávanej ako pedagogický zamestnanec s I. atestáciou a po vykonaní II.
Právny rámec adaptačného vzdelávania
Adaptačné vzdelávanie upravuje zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 138/2019 Z.
Relevantným predpisom je aj zákon č. 596/2003 Z.
Zákon č. 245/2008 Z.
Zákon č. 553/2003 Z.
Adaptačné vzdelávanie môže poskytovať zamestnávateľ (škola, školské zariadenie, zariadenie sociálnej pomoci) a organizácia zriadená ministerstvom školstva.
Od pedagogického alebo odborného zamestnanca, ktorý vykonával špecializačnú činnosť uvádzajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca podľa zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, sa špecializačné vzdelávanie do 31. augusta 2025 nevyžaduje.
Pre tohto pedagogického alebo odborného zamestnanca sa podmienka absolvovania špecializačného vzdelávania podľa predpisov účinných od 1.
Praktický postup pre začínajúcu učiteľku
- Pri nástupe do prvého pracovného pomeru oznámiť riaditeľovi, že ide o začínajúcu pedagogickú zamestnankyňu.
- Overiť zaradenie do kariérového stupňa začínajúci pedagogický zamestnanec.
- Skontrolovať, či riaditeľ vykonal zaradenie do adaptačného vzdelávania najneskôr do piatich dní od vzniku pracovného pomeru.
- Oboznámiť sa s programom adaptačného vzdelávania schváleným riaditeľom školy.
- Dohodnúť s uvádzajúcim pedagogickým zamestnancom harmonogram hospitácií a konzultácií.
- Pred nástupom na materskú alebo rodičovskú dovolenku požiadať o evidenciu splnených častí adaptačného programu.
- Po návrate do práce dohodnúť pokračovanie v adaptačnom vzdelávaní.
- Po získaní požadovaných profesijných kompetencií absolvovať prezentáciu pred trojčlennou komisiou.
Pri konkrétnom prípade je potrebné vychádzať z pracovnej zmluvy, rozhodnutia o zaradení do adaptačného vzdelávania, programu adaptačného vzdelávania a vnútorných predpisov školy.
tags: #adaptacne #vzdelavanie #materska #dovolenka